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教學管理助力教學質量和效果提升

宣布时间:2019-11-11  点击:

學校的焦点任務是培養合格的人才,其中課堂教學質量與教學效果是學生培養中的至關重要環節。在本科教學學分制改造和雙一流建設的配景下,我們對課堂教學中教學組織和考核環節這兩個最爲重要的部分開展深入的探討和阐发。五年來,教學管理改造助力學院發展,教學效果穩步提升。

忙而不乱,紧而有序,稳步推进教学管理制度改造。教学质量是人才培養的要害,而制度建立则是教学质量提升的有力助推器。近年来,学院在教学管理方面,积极推进课程建立、试题库建立、教学团队建立、选课制度改造和实验教学改造等事情,逐步实现了以制度改造促课堂教学,理论与实验相结合的课程一体化建立。自2016-2017学年第一学期开始,王鹏老师领导有机化学教学团队试行《有机化学》院内平台选课制度改造。选课时,差别专业的学生在系统中全部打乱,学生凭据自己的课表时间选择同一课程的差别任课教师的课堂。看似“忙乱”的选课,其实是真正实现了课程教学内容的范例化,同时也真正考察了任课教师的课堂教学水平和学生的学习能力。五年来,化工学院参加平台选课的课程不绝增加,涵盖了学院六个专业的多门课程,每年参加选课的学生数到达六百余人。

每班50人的小班制教學,差别專業的學生配合聆聽一位授課教師的課堂教學,學生們課上竊竊私語的少了,在課下認真討論的多了,教學效果明顯,授課質量得到提升。

用专业的知识建立课程,以工匠的精神培育课程。课程改造是教学管理改造的先头兵,每一门专业课程的建立都是一个长期的历程。但课程的建立不能依赖教师的单打独斗,需要进行引导和整合,我们凭据授课教师特点,引导构建课程团队,在多方面进行整合建立:在教学大纲制定方面,我们要求课程建立卖力人要凭据人才培養要求,用专业的知识严格授课教材的选定和教学大纲的制定,并在一定时期内包管教材和大纲的稳定性;在课堂教学方面,为了包管课程教学改造效果,我们引导教学团队进行课程讨论和反馈,新教师参加平台选课之前都要经过一个学期的助课才华上岗。学院还在命题、考试、阅卷等多方面,开展了一系列改造创新事情。通过这些步伐,引导创建了底子化学、化工原理、工科化学在线课程、情况化学四个教学团队,涵盖了整个学院的底子课程教学事情,以教学团队为抓手,引导教师们以工匠的精神做好每一门课程的建立。

以改促建,逐步完善教學質量監控、評價、反饋體系。任課教師是課程建設的主力軍,學院依托各類教育教學改造項目,積極調動教師的積極性,鼓勵一線教師對參與選課的平台課程進行教學改造研究。近年來,完成了相關“群星計劃”教學改造項目11項,發表論文20余篇,取得了較好的教學改造结果。

學院逐步完善教學質量評價、監控體系。在教師方面,我們每學期末都要組織課程任課教師進行研討,要求任課教師根據學生上課及考試的情況,對教學內容和知識點進行深挖,滿足差别專業學生的需求,爭取對課程建設做到精益求精。在學生方面,我們每學期期中都會組織學生座談會,了解學生對課堂教學的評價。學院、教師、學生,三方主體相互配合,配合爲教學發展而努力。

老帶新,教學團隊用“傳承”營造和諧教學氛圍。衆人拾柴火焰高,高水平的教學團隊是學院發展的焦点力量,而團隊中的青年教師更是學院本科教學的中流砥柱,盡快提升青年教師的課堂教學水平是學院本科教學的重要事情。爲此,我們在學校政策基礎上,依據學科偏向契合,科研教學融合的理念,爲每一位青年教師配備了有豐富教學經驗的老教師,鼓勵青年教師積極參與課程教學團隊,讓教學導師指導青年教師上好課,做好科研,融入體系,使得青年教師們能夠盡快適應教學事情,成爲教學科研的主力軍。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。我們將繼續承袭“惟真求新”的校訓,繼往開來,追求卓越,爲教學質量的提高和學生的成長成才貢獻更多力量。(作者:化工学院 郭琳)